„Knjiga na recept” je preventivni projekt Gimnazije Bjelovar odobren i financiran od strane Ministarstva obrazovanja i znanosti za šk. god. 2023./24. Projekt je pisala školska knjižničarka Biljana Barišić Mudri kao odgovor na poziv MZO-a za financiranje preventivnih projekata. Odlukom o financiranju prijavljenih projekata Gimnaziji Bjelovar dodijeljena su novčana sredstva u iznosu od 1.955,00 eura. Voditeljice školskog projekta „Knjiga na recept” su profesorice Biljana Barišić Mudri i Mirna Stavinoha Ostojić uz podršku ravnateljice Tanje Mamić.
O projektu
Ciljana skupina projekta bili su učenici Gimnazije Bjelovar, a u projekt su se mogli uključiti i nastavnici te roditelji učenika. Preventivne aktivnosti provodile su se na korelaciji između ,,ljekovitih” knjiga i mentalnog zdravlja učenika kroz čitateljske susrete. Voditeljice projekta zajedno su birale književna djela za čitanje koja obrađuju teme mentalnog zdravlja mladih, poremećaja u prehrani, vršnjačkog nasilja, razne vrste ovisnosti te anksioznosti tijekom odrastanja. Projektom su ostvareni njegovi ciljevi, a to su osnaživanje učenika kroz čitanje odabranih tekstova, razvijanje socijalne osjetljivosti, identificiranje problema, poticanje rasprave o problemu, ohrabrivanje pozitivnog mišljenja i kreativnog rješavanja problema te oslobađanje snažnih emocija i napetosti.
Što se u projektu radilo?
Osim čitateljskih radionica, održana je radionica biblioterapije za učenike i nastavnike, književni susreti, predavanja i radionice psihologa, a kreirana je i digitalna knjiga s književnim preporukama koje se bave problematikom mladih.
Biblioterapija je liječenje knjigom mentalnih, socijalnih i emocionalnih problema. Riječ je o čitalačkoj aktivnosti koja ujedinjuje identifikaciju čitatelja s likom u knjizi, projekciju čitatelja i vlastitih osjećaja u lik s kojim se poistovjetio, te na kraju katarzu. Za učenike i profesore organizirana je radionica biblioterapije pod voditeljstvom stručnog predavača dr. sc. Davora Piskača, izvanrednog profesora Fakulteta hrvatskih studija – Sveučilišta u Zagrebu.
U sklopu projekta održani su književni susreti s Rosie Kugli i Sonjom Smolec. Rosie Kugli u knjigama za tinejdžere progovara o temama u kojima se otkrivaju problemi mladih, poput nasilja, droge, alkohola, gubitka ideala, morala i obiteljskih vrijednosti, odnosno o temama o kojima se ne govori dovoljno glasno. Tijekom susret sa Sonjom Smolec učenici su mogli saznati nešto više o autoričinim motivima pisanja o problemu poremećaja u prehrani te načinima na koje knjiga može pomoći mladima u borbi s izazovima s kojima se svakodnevno suočavaju.
Partner u projektu bio je Obiteljski centar – Podružnica u Bjelovaru. Psihologinja Ivana Mihotić Sekovanić iz Obiteljskog centra Bjelovar održala je dvije radionice, jednu za učenike ,,Emocionalni kompas – Kako bolje razumjeti sebe?” te jednu za roditelje ,,Emocionalni kompas – Put do srca tinejdžera”. Školu je posjetila i Ivana Kober Vrbat, mag. psych., psihologinja Centra za poremećaje hranjenja BEA. Kober Vrbat učenicima je opisala poremećaje hranjenja, navela njihova obilježja te znakove koji mogu upućivati na prisutnost teškoća u odnosu prema hrani i tijelu. Gošća Lana Horak Pajić, mag. psych., psihologinja Prave formule d. o. o. za upravljanje ljudskim potencijalima, održala je radionicu za učenike „Upravljanje stresom”. Tijekom radionice učenici su trebali prepoznati najčešće uzroke stresa, simptome koji upućuju da se nalaze pod stresom te su zajedno donijeli strategije kako se lakše nositi sa stresom.
U sklopu projekta voditeljice su izradile digitalnu knjigu s književnim preporukama. Riječ je o književnim djelima koje su koristile u projektu na čitateljskim radionicama s učenicima, ali i o djelima koje planiraju obraditi iduće školske godine. Preporuke su prvenstveno namijenjene mladima, ali korisne su i za nastavnike te roditelje tinejdžera. Knjigu možete prelistati na POVEZNICI. O cijelom projektu možete pročitati više na internetskim stranicama školske knjižnice Gimnazije Bjelovar:
Krajnji rezultat
Čitanjem knjiga o problemima s kojima se mladi danas susreću i razgovorom o njima na nenametljiv način, učenici su vođeni prema suočavanju i rješavanju određenog problema. Učenici postaju svjesni da i drugi imaju probleme te dobivaju uvid u različite načine rješavanja istih. Tako im se omogućava određeno iskustvo bez osobnog izlaganja stvarnom iskustvu, što ih može ohrabriti za slobodniju komunikaciju o svom problemu.
